La transformación digital en salud avanza rápidamente y, junto con ella, crece la necesidad de formar profesionales capaces de desenvolverse en este entorno. Frente a este escenario, el Modelo de Competencias en Salud Digital desarrollado por CENS —único en Chile y Latinoamérica—  se ha convertido en una guía para instituciones de formación que buscan actualizar sus programas académicos e incorporar capacidades alineadas con las necesidades actuales del sector.

El modelo permite identificar las áreas y competencias que deberían formar parte de la preparación de profesionales y técnicos vinculados a la salud digital, entregando un marco para abordar ámbitos como interoperabilidad, análisis de datos, transformación digital, gobernanza y gestión tecnológica, entre otros.

“El modelo entrega una guía y un alineamiento respecto de cuáles son las áreas relevantes que deberían incorporarse en la formación en salud digital. Además, permite visualizar qué competencias son necesarias y cómo integrarlas curricularmente”, explicó Viviana Torres, Líder de Capital Humano de CENS.

A diferencia de enfoques centrados únicamente en contenidos teóricos, el modelo busca fortalecer competencias que puedan aplicarse en contextos reales, considerando no solo el conocimiento, sino también el saber hacer y la capacidad de actuar frente a distintos desafíos del entorno sanitario.

Formación conectada con los desafíos actuales

Actualmente, existe la necesidad de mantener procesos formativos flexibles frente a la velocidad con que evolucionan las tecnologías. Inteligencia artificial, análisis avanzado de datos y nuevas herramientas digitales son parte de las áreas que hoy comienzan a ganar protagonismo en el ecosistema de salud.

En esa línea, la Líder enfatizó que las instituciones deben avanzar hacia mecanismos de actualización permanente. “Las tecnologías tienen procesos de cambio muy rápidos, por lo que es importante incorporar procesos de vigilancia tecnológica y aprendizaje continuo para adaptar los contenidos formativos a las tendencias que se están desarrollando en el mundo”, señaló.

Actualmente, distintas instituciones ya trabajan junto a CENS en procesos de incorporación y actualización curricular basados en el modelo. Uno de los casos es DUOC UC, donde se está desarrollando un trabajo de apoyo para fortalecer el plan formativo de la carrera de Tecnólogo en Informática Biomédica, particularmente en áreas vinculadas a interoperabilidad y análisis de datos.

El trabajo considera el análisis de competencias, resultados de aprendizaje y contenidos formativos, permitiendo identificar brechas y oportunidades de mejora a partir de las competencias definidas en el modelo de CENS.

“Lo que hacemos es cruzar las competencias declaradas por la institución con las competencias del modelo para orientar la formación y asegurar que los estudiantes desarrollen capacidades alineadas con las necesidades reales del sector”, explicó Torres.

La mirada de DUOC UC

Desde la institución, Ignacio Pérez, Subdirector de la Escuela de Salud de DUOC UC, destacó que la incorporación del modelo responde a la necesidad de adecuar la formación a una transformación digital que ya es parte del sistema sanitario.

“Como institución entendimos que la transformación digital en salud ya no es una proyección futura, sino una realidad instalada en hospitales, clínicas, atención primaria y modelos de atención domiciliaria. Hoy nuestros técnicos y profesionales del área de salud no solo deben dominar procedimientos clínicos, sino también interactuar con sistemas de información, plataformas interoperables, herramientas de telemedicina, analítica de datos y procesos digitalizados centrados en el paciente”, señaló.

El directivo agregó que el trabajo conjunto con CENS ha permitido alinear la formación con los desafíos reales del sector. “El Modelo de Competencias en Salud Digital entrega una estructura moderna, validada por expertos y conectada con las necesidades actuales de empleabilidad, productividad y calidad asistencial. Incorporarlo en la actualización curricular significa formar profesionales preparados para desenvolverse en entornos altamente tecnológicos, colaborativos y en constante evolución”, afirmó.

Respecto al aporte del modelo, Pérez enfatizó que este permite pasar desde una mirada puramente tecnológica a una formación basada en competencias aplicadas. “Transforma la salud digital desde un concepto tecnológico a una competencia transversal aplicada al trabajo real en salud. No se trata solo de enseñar herramientas, sino de desarrollar capacidades para comprender cómo la tecnología mejora la continuidad del cuidado, la seguridad del paciente y la toma de decisiones basada en datos”, explicó.

Asimismo, destacó que el enfoque permite preparar profesionales más adaptables. “Más que formar técnicos para una tecnología específica, este modelo forma profesionales capaces de aprender, innovar y liderar procesos de transformación dentro de las organizaciones de salud”, agregó.

Finalmente, subrayó su impacto en la empleabilidad. “Las instituciones de salud están buscando técnicos y profesionales que comprendan tanto el ámbito asistencial como el digital, y quienes posean estas competencias tendrán una ventaja competitiva clara en el mercado laboral”, concluyó.

A esta experiencia se suman iniciativas desarrolladas junto al CFT Santo Tomás, la Universidad Autónoma, la Pontificia Universidad Católica, la Universidad de Tarapacá, entre otras colaboraciones orientadas a fortalecer la incorporación de competencias en salud digital en distintos niveles formativos, además de iniciativas vinculadas a formación docente.

Base para perfiles laborales y formación continua

Además de apoyar procesos curriculares, el Modelo de Competencias también ha servido como base para el desarrollo de perfiles laborales asociados a salud digital, permitiendo avanzar hacia una mayor formalización de roles y capacidades requeridas en el sector.

“Actualmente, muchas personas llegan a desempeñar funciones vinculadas a salud digital sin una formación específica en el área. El modelo permite orientar qué competencias deberían tener esos perfiles y cómo avanzar en trayectorias formativas más claras”, señaló Torres.

En esa línea, el modelo también aporta al desarrollo del futuro marco de cualificaciones en salud digital, permitiendo proyectar rutas de formación y progresión laboral tanto para perfiles técnicos como profesionales.

Otro aspecto relevante es que todos los cursos y programas formativos impartidos por CENS están construidos sobre la base de este modelo, utilizando sus competencias como referencia para definir contenidos, resultados de aprendizaje y capacidades esperadas.

Desde CENS, además, se proyecta continuar impulsando instancias de formación y asesoría junto a instituciones nacionales e internacionales, incluyendo colaboraciones con la OPS, con el objetivo de compartir el modelo como referente para América Latina y el Caribe.

“El modelo nos entrega una estructura para avanzar en formación, perfiles laborales y trayectorias de desarrollo en salud digital. Finalmente, permite preparar personas con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos reales de transformación del sector salud”, concluyó Torres.El Modelo de Competencias en Salud Digital de CENS está disponible públicamente para su descarga y consulta en Modelo de Competencias CENS.